We Own The School
Een bordspel waarmee onderwijsteams in één dagdeel de schoolcultuur in kaart brengen. Voor PO, VO, MBO en HO/WO.
Een richtinggevend gesprek over onderwijs
Schoolcultuur laat zich lastig vangen in een document. We Own The School maakt het tastbaar. In één dagdeel van vier uur reflecteren alle betrokkenen samen op zes thema's per doelgroep: één ronde over hoe het nu is, en één ronde over hoe jullie het zouden willen.
Het resultaat is geen abstract rapport, maar een gedeeld beeld, gedragen door iedereen die het spel meespeelde. Gebaseerd op zes wetenschappelijk onderbouwde schoolculturen biedt het spel een gemeenschappelijk vertrekpunt voor concrete schoolontwikkeling.
Voor elk onderwijsniveau
Het spel is beschikbaar in vier versies, aangepast aan de doelgroepen en thema's per onderwijsniveau.
PO
Primair onderwijs
Speciaal voor de basisschool.
Lees meer
VO
Voortgezet onderwijs
Het origineel, met uitbreidingssets.
Lees meer
MBO
MBO
Aangepast voor het beroepsonderwijs.
Lees meer HO/WO
HBO / Universiteit
Voor hbo en wetenschappelijk onderwijs.
Beschikbaar in Nederlands, Engels, Farsi, Duits, Spaans, Noors en Arabisch.
De zes schoolculturen
Het spel is gebaseerd op het taxonomiemodel van John MacBeath (2005). Zes culturen beschrijven hoe eigenaarschap in een school is vormgegeven, van formeel en hiërarchisch tot duurzaam verankerd in de praktijk.
Klik op een cultuur om hem groter te bekijken.
Wat bespreek je tijdens het spel?
Per doelgroep komen zes thema's aan bod. Elk thema kent zes stellingen waaruit deelnemers kiezen. Hieronder zie je de thema's per onderwijsniveau.
Leerling
- De lesstof
- Je werkplek
- De juf/meester
- Dagindeling en planning
- Projecten
- Leren en verbeteren
Leerkracht
- Pedagogisch-didactisch handelen
- Betekenisvol onderwijs
- Flexibiliteit en creativiteit
- Toetsen en evalueren
- Differentiatie en werkvormen
- Samenwerking in het team
Organisatie
- Betrokkenheid en rol ouders
- Professionele ontwikkeling
- Leerlingenzorg (passend onderwijs)
- Besluitvorming op school
- Leermiddelen en ICT
- Verdeling van rollen en taken
Leerlingen
- Regie over leerstof
- Regie over toetsing
- Regie over tijd en rooster
- Regie over plaats en rooster
- Reflectief leren
- Het mentoraat en inrichting op persoonlijke ontwikkeling
Docenten
- Regie geven aan leerlingen
- Leerstrategieën en differentiatie
- De mate van formatief leren
- Het mentoraat en inrichting op persoonlijke ontwikkeling
- Mate van samenwerking in team en school
- Professionele ontwikkeling
Organisatie
- Het rooster
- ICT
- Gebouw
- Taakbeleid
- Besluitvorming
- Verdeling van rollen en taken
Studenten
- Planning leeractiviteiten
- Ruimte en keuze binnen het studieprogramma
- Studentbegeleiding
- Reflectief leren en werken
- Praktijkleren / stage
- Projecten
Docenten
- Didactiek
- Leermiddelen
- Differentiëren in de les
- Samenwerken in de les
- Waarderen en beoordelen
- Communiceren met studenten
Organisatie
- Leeromgeving
- Ondernemerschap
- Flexibilisering in de opleiding
- Studentenwelzijn
- Professionalisering
- Samenwerking in het team
- Extra: hybride leren, praktijkleren, taakverdeling
Studenten
- Planning leeractiviteiten
- Ruimte en keuze binnen het curriculum
- Studentbegeleiding
- Reflectief leren en werken
- Rol in het leerproces
- Onderzoek
Docenten
- Didactiek
- Leermiddelen
- Differentiëren
- Samenwerken
- Waarderen en beoordelen
- Communiceren met studenten
Organisatie
- Leeromgeving
- Praktijkleren
- Flexibilisering in de opleiding
- Studentenwelzijn
- Professionalisering
- Samenwerking in het team
Hoe verloopt een spelsessie?
Een spelsessie duurt één dagdeel en bestaat uit vijf fasen. De volgorde is bewust ontworpen: de huidige situatie wordt eerst blanco in kaart gebracht, pas daarna volgt de uitleg over de zes schoolculturen.
- 1
Introductie
Plenaire opening met uitleg van de werkwijze. Wat gaat er gebeuren in dit dagdeel? Wie spelen er mee, en met welke vraag?
- 2
Huidige situatie
Ronde 1. In groepen van zes kiezen deelnemers per thema de stelling die het beste past bij de school nu, bewust nog zonder uitleg over de schoolculturen.
- 3
Theoretische verdieping
De facilitator legt de zes schoolculturen uit. Wat betekenen de kleuren? Hoe verhouden ze zich tot eigenaarschap?
- 4
Gewenste situatie
Ronde 2. Met de taxonomie bekend kiezen deelnemers stellingen die passen bij de school die ze willen worden. Hier komt de ambitie op tafel.
- 5
Uitwisselen
Plenaire afsluiting. Opbrengsten van alle groepen worden gedeeld, observaties uitgewisseld, en de eerste lijnen voor schoolontwikkeling worden zichtbaar.
“Inzicht in hoe eigenaarschap van het leren in verschillende schoolculturen wordt ingevuld. Het vergrootte het inzicht in de eigen organisatie en bracht aan de hand van het bordspel gesprekken onder collega's op gang die waardevolle kwalitatieve en kwantitatieve data opleverde. Ook het onderscheid tussen koers, concept en praktijk in de school was verhelderend.”
Interesse in het spel voor jouw school?
Naast het basisspel zijn er ook diverse mogelijkheden om het spel uit te breiden middels onze uitbreidingssets. Ook bestaat de mogelijkheid om het spel volledig op maat te maken voor een school of scholengroep. Zo maakten we voor NUOVO scholen in Utrecht een volledig op maat gemaakt spel. Nieuwsgierig naar de mogelijkheden? Plan gerust een vrijblijvend gesprek in.